назад

Управление инновационными процессами как условие развития учреждения образования.

 

 

1. Городская целевая программа «Модернизация московского образования» («Столичное образование- 3») ставит перед школой цель: сформировать необходимые предпосылки, условия и механизмы для постоянного самообновления, модернизации образования Москвы в направлениях расширения его доступности, повышение качества и роста эффективности.

                     Эту цель можно осуществить по двум направлениям:

• За счет привлечения внешних ресурсов;
• За счет мобилизации внутренних ресурсов.
1. Как мобилизовать внутренние ресурсы?

Основной механизм постоянного обновления мы видим в грамотном управлении инновационными процессами.

3. Механизм управления в нашей школе мы строим, исходя из системного подхода и пересмотра ценностей и приоритетов в оценке достижений педагогической работы.
4. Механизмы работают при решении различных задач.

Рассмотрим несколько примеров:

Выбор методической темы школы.(тема не возникает спонтанно) Любая проблема важна для школы, но как показать учителям актуальность данной проблемы в этом году. Каждый учитель должен задуматься над важностью этой проблемы лично для него, так как решение этой проблемы поможет ему перейти на новый, более качественный уровень его педагогической деятельности, а значит и вся образовательная система школы сможет работать в более оптимальном режиме. Данная информация берется не только из анализа работы школы за год, но и из итогов микроисследований, которые традиционно проводятся в конце года.

Диаграмма №1 выявила проблемные вопросы для большинства учителей:

·    Дифференциация в обучении.

·    Индивидуализация в обучении

·    Приемы активизации учебно- познавательной деятельности учащихся.

Именно эти проблемы и обозначили тему школы.

Диаграмма №2 показывает результат работы школы за год.

Проблемы, обозначенные в прошлом году разрешаются ( количество учителей, обозначающих вышеуказанные вопросы проблемами, уменьшается.

Тема выбрана, она проходит красной нитью через всю работу школы в новом учебном году. Все учителя принимают активное участие в разработке данной темы:

• Педсоветы;
• Работа методобъединений;
• Работа в микрогруппах по темам микроисследования;
• Организация урочной и внеурочной деятельности.

Задачи для администрации тоже поставлены интересно. Как активизировать деятельность учителей по овладению темой школы, сделать ее (деятельность) яркой, творческой, насыщенной, а главное, результативной.

Например, для активизации творческой активности учителей итоги успеваемости за четверть можно представить, отказавшись от скучной и надоевшей статистической формы. И на педсовет может

• прийти снеговик,
• учителя вместе с завучем на педсовете могут собирать «цветы успеваемости» в корзину.
• Занятость учащихся и организацию учителями индивидуально- групповых занятий, факультативных занятий можно изобразить «ромашкой», пчелиным ульем.

Для администрации школы лозунгом в работе являются слова, ярко выражающие идеи программы «Модернизация московского образования»

«Знать каждого,

Дойти до каждого.

Определить место каждого в коллективе,

Включить каждого в круг необходимых личности и школе организационных мероприятий.

В нашей школе разработана система диагностики педагогической деятельности учителя, которая позволяет сформировать группы учителей по профессиональным качествам.

Данные группы подвижны.

Наиболее талантливые и активные учителя выходят за рамки школы, демонстрируя свое педагогическое мастерство: публикации. Участие в городских семинарах, конкурсах «Учитель года», «Самый классный Классный».

Наряду с группой учителей, обладающих высоким уровнем педагогического мастерства. В школе найдутся учителя, которым необходима своевременная квалифицированная методическая помощь.

Да, в Москве существует система курсов повышения квалификации, но как дать понять учителю, что он нуждается в курсах по конкретной теме, в курсах, которые помогут поднять учителю свой профессиональный уровень на должную высоту, поверить в свои силы, мобилизоваться, проявить творческую активность.

При посещении уроков администратор не только традиционно проводит анализ урока, но и включает учителя в активное обсуждение позиций урока. В школе создана такая система оценки урока, которая включает мнение администратора и мнение учителя.

Учитель сам видит слабое звено в организации урока и сам намечает пути устранения недостатков. Одним из путей является посещение курсов.

 

 

Московская школа, являясь лидером в образовании, конечно, нуждается

• В большой финансовой поддержке,
• Современный учитель должен уметь владеть современной техникой, следовательно, курсов по компьютерным технологиям должно быть больше.
• Курсовая система Москвы должна быть более разветвленная, удовлетворять каждого учителя по его индивидуальным запросам.