назад

Открытый урок                    Литература

Тема: Рассказ Л.Н, Толстого «После бала»

Задачи: Тренировать учащихся в изложении эмоционально- оценочного высказывания Познакомить учащихся с контрастом, как литературным приемом, позволяющим Раскрыть идею рассказа

Цитата на доске: «Лев Толстой был велик не только как гениальный творец, но и как человек, как личность»

 

1. Организационный момент. (проверка подготовки учащихся к уроку)
2. Проверка домашнего задания. Дома ученики работали с материалом учебника, в котором говорилось об основных вехах биографии писателя.

План ответа по статье.

1. Богатый жизненный опыт писателя, уникальность его личности
2. Интерес к слову, к поэзии у Толстого возник в раннем детстве.
3. В юности Толстой осознал свое призвание. Повесть «Детство»- литературный дебют писателя.
4. Жизнь в Ясной Поляне, интерес к педагогике, сельскому хозяйству, жизни крестьян.
5. Активная жизненная позиция писателя, разносторонность его интересов.
6. Резкий перелом в миросозерцании писателя. Сознание нравственной незаконности положения помещика.
7. Стремление к истине, основа формирования личности Толстого.

ВЫВОД: После ответов, относящихся к плану, учащиеся делают вывод, обращаясь к цитате, написанной на доске.

 

3. Основная работа на уроке.

(используются карточки, в том числе карточка- инструктор)

а) Почему этот текст по своему жанру является рассказом?

ОТВЕТ: В центре повествования одно важное событие из жизни героя, один герой.

б)Какое событие описано в рассказе?

ОТВЕТ: Бал у губернского предводител, влюбленность героя и потрясение от случившегося.

в) Почему автор в заглавии акцентирует внимание на событиях, происшедших после бала?

ОТВЕТ: Хотя сцена бала описана очень детально и занимает большее количество страниц, после бала происходит событие, изменившее жизнь героя.

 

4. Контраст, как основной художественный прием рассказа.

Групповая работа:

Задание. Провести  наблюдения за текстом, зачитать и выписать ключевые слова из эпизодов «На балу» (1группа) и «После бала» (2 группа), описание поведения полковника.

Каждая группа получает свою таблицу для работы. Они у каждого ученика на парте. Во время работы над таблицей используются звуки вальса, барабана и флейты.

Группы используют единый план.

а) Краски, цветовая гамма этого эпизода.

б) описание внешности главного героя эпизода (Вареньки, солдата)

в) звуки, характер музыки.

Г) психологическое состояние рассказчика.

 

 

 

ВОПРОС: Какие выводы можно сделать из этих наблюдений?

Эпизод бала и события после бала противопоставлены друг другу. Контрастное изображение героев, обстоятельств, событий- это важный прием для достижения идеи рассказа. Эти эпизоды органически связаны друг с другом. Контраст должен показать перелом в душе героя.( Это состояние было пережито самим писателем.)

 

5. Почему автор подчеркивает портретное сходство дочери и отца?

ОТВЕТ: Та же ласковая, радостная улыбка.

6. Почему любовь героя пошла на убыль?

ОТВЕТ: так как у главного героя произошел душевный переворот и изменилось мнение о людях.

7. Итог урока: Подводят ученики по основным моментам урока.

Вопросы:

а) что вам понравилось на уроке?

б) чьи ответы были лучше и содержательнее?

в) оценка учителем работы на уроке учащихся.

8. Домашнее задание: Законспектировать статью учебника «Композиция художественного произведения»